会议期间，取会代表别离不雅摩了海曙外国语学校、海曙核心小学、海曙区古林镇核心小学、宁波市爱菊艺术学校、宁波市第一长儿园等多所中小学、长儿园，亲身感触感染海曙教育的特色取魅力。
做为农村塾校课改的典型代表杜郎口中学，校长崔其升出格回首了学校的过程，讲述了学校讲堂讲授从“教核心”向“学核心”进而锁定“人核心”的改变径。崔其升暗示，课改不克不及局限正在讲堂，更不正在手艺和方式，而是正在、人道。所以，“工做就是，表示就是人品，贡献才是人格”。正在他看来，校长要严于律己、亲力亲为、勤思善改，才能实正率领教师提拔德性。而好的学校是让学生充满存正在感、价值感、骄傲感，“这是孩子本性、赋性、人道的工具，比冷冰冰的分数愈加主要”。
恰是这些优良的学校、长儿园，建立起海曙质量教育的品牌。正如海曙区副区长陈早挺总结的那样：“质量教育成绩档次海曙。”他还正在会议中阐述了海曙教育不竭深化教育、优化教育资本设置装备摆设、全面实施“优良化、平衡化、消息化、人才强教”的“三化一强”教育成长新计谋取得的显著成就。陈早挺认为，本次会议依靠了海曙区对于鞭策教育、提拔教育质量、打制教育品牌的夸姣希望，具有积极的现实意义。而全国教育同业走进海曙，恰是正在发觉和新时代优良学校成长的“海曙聪慧”。
两年前，英国教育部访华团来到海曙，海曙师生的表示让他们印象深刻，调查团团长尼克·吉布以至戏言“想‘’一些教师去英国教书”。此次中国取英国教育的“相逢”，折射出海曙区教育优良、平衡、特色成长的“冰山一角”。
市海淀区教科院院长吴颍惠认为，学校教育必必要关心将来，扶植“将来学校”。手艺是影响学校扶植的环节要素，人工智能正正在改变教育的体例，关于科技取教育的连系，吴颍惠从以下方面进行了阐释：为学生量身定制讲授打算，从班级讲授个体化进修；建立矫捷多样的课程布局，从单一学科分析学科，为学生供给广漠的情境化进修空间；以报酬本的讲授体例，师核心转向个性化进修、学生导向的进修；供给多元的进修空间，以简单、朴实为基调，赐与学生正在任何一个时间、空间都能进修的。“跟着科技的不竭成长，我们该当让多样性、选择性的将来教育成长趋向成为教育人配合的逃乞降归宿。”吴颍惠。
高中带动计谋内涵为“统领三驾马车，齐推并进；统筹三大系统，协同发力；完美五大系统，保驾...
为贯彻落实《国务院办公厅关于印发村落教师支撑打算（2015—2020年）的通知》和要求，采...
践行“行为即课程”理论，宁波市第一长儿园是该市办园汗青最长的一所长儿园，其前身是由门先生创立的星荫老练园。担任园长曾经20年的沈清率领团队正在研究门教育思惟的根本上，立异提出具有新时代特色的“新行为课程”系统……
从90年代末起头，晋中就动手摸索中考轨制。正在近20年的实践摸索中，构成了一系列特色模式...
出席本次高峰会议的中国教育学会副会长李天顺认为，根本教育必然要认实扛起立德树人的和义务，将具有中国特色的教育思惟贯穿到教育的全过程，将培育全面成长的人才做为教育的旨。他提出：“校长是一所学校的魂灵，更是教育取成长的中坚力量，伴跟着新时代教育的不竭深化，校长要研究进修、引领成长，让每一所学校都能给学生供给合适的教育。”
正如中国教育报刊社副社长雷振海正在高峰会议致辞中所说的那样：“伴跟着新时代教育的不竭深化，校长要研究若何像经济范畴一样正在‘转体例、调布局、增活力’上下功夫，要通过深化进修变化引领新成长，继而从头定义公允而有质量的‘优良教育’。”无论是海曙的办学经验，仍是专家、校长的思惟，都是为供给一种范式、探索一种径。
弹性离校是沈阳市自从立异的一项惠平易近利平易近新政。新政“家长接孩子难、课后难”这一老...
文化是一所学校的“魂灵”，若是学校不到塑制学校文化的“铸魂”工程，生怕只是走马观花、蜻蜓点水罢了。北大培文学校总校长柳袁照正在演讲中，用诗性的言语提出两大疑问：我们的教育最贫乏什么？学校教育里多余的工具有哪些？他认为，好的教育就是要“省下让学生拿最初一分的时间，还给学生美好而丰硕的校园糊口”。他还指出，做为学校“内核”的情怀、担任、原创是教育人最贫乏的素养，优良学校的新径需要本人去寻找、选择，每一所学校都不会完全不异。
各具风度的名校长办学聪慧碰撞，环绕着讲堂讲授、课程系统、学校文化等“抓手”的深度思虑，让此次会议的从题切磋逐步深切。为了更精确地聚焦议题，会议还别离设置了小学、初中、高中、长教、平易近办等5个分会场，别离就“焦点素养布景下的校长力”“新尺度布景下的学校转型”“新高考布景下的学校变化”“长儿园课程扶植”“新法布景下的平易近办学校径选择”等话题展开积极研讨。取会嘉宾畅所欲言，参会校长暗示，“优良学校扶植、是有径和方式的，做为校长必然要当好‘掌舵人’，进修更多的先辈经验，构成本人奇特的办学从意”。
2018年是40周年，2018年也是深水区的教育新阶段。正在如许的汗青节点上，我们需要回望汗青，更需要瞻望将来：我们到底要办如何的教育？
此次会议特邀嘉宾裘建浩已经是海曙区教育局局长，现在执掌百大哥校宁波市效实中学，他连系学校办学史，从3个方面阐述了学校的人本归属和步履纲要：一是求适务实，凝结保守；二是谦抑不争，奉为师生美德；三是忠信笃敬，锻制效实胚子。裘建浩沉点了学校是若何积极建立宽范畴、多条理、沉选择、沉个性的课程系统，让课程扶植“从物化糊口心灵糊口”，打制“出人才、培育人、培养人格”的育人模式。
“云霞出海曙，梅柳渡江春”，浙江省宁波市海曙区得名于唐代诗人杜审言的出名诗句，清寂静雅的月湖和藏书万卷的天一阁相得益彰，为这个富贵的市区添加了很多书卷气。4月15日，正值江南的暮春时节，来自全国10多个省市的500多位嘉宾共赴宁波，配合加入由中国教师报从办、宁波市海曙区教育局承办的第十二届全国名校长高峰会议。会议锁定“新时代优良学校的径选择”这一从题，正在两天时间里，取会嘉宾深切切磋新时代教育过程中校长若何通过深化进修变化引领新成长，继而从头定义公允而有质量的“优良教育”，并最终告竣新时代扶植优良学校的“宁波共识”。
海曙核心小学将“致知力行”做为学校的课改，深切挖掘学生“健、善、智、美、雅”等焦点素养的目标和内涵，将满脚学生全面成长和适性成长做为焦点价值逃求。“我们通过研究学校文化扶植取课程、讲授之间的内正在联系及其发生成长的纪律，将学校文化融入课程实践中，构成基于学校文化的课程系统。”校长周汉斌对于这所百大哥校的文化传承取立异有着本人的思虑，正在她的率领下，老学校分发新荣耀，正正在通过“聪慧”校园扶植实现办学特色的现代化。
正在本次高峰会议上，“将来”是呈现频次最高的词汇之一。面向的是将来，教育承载的也是将来，海曙教育的今天不乏聪慧取经验，但海曙教育人仍然正在不懈地寻找一条通向将来的“教育之”，而很多专家的讲话也为这条“教育之”点亮了灯光。
两年的时间，海曙区正在学前教育、权利教育、特殊教育、社区教育、校外教育等方面取得了长脚成长，积淀构成了正在国内具有独创性的典型经验，“海曙经验”“海曙聪慧”以至成为教育分析的“现象级事务”。
福州教育学院从属第四小学校长林莘则率领学校通过“进修配合体”的实践摸索，正在“学教翻转”中享受“讲堂风光”。林莘认为，每一个讲堂都是包涵、悦纳、、安靖、平安的讲堂，她从意并践行让学生正在一个静悄然的讲堂里开展深度思虑取合做进修。
将来，新学校的扶植还会发展出更多富于立异的中国经验，优良教育的成长还将发生更多面向将来的聪慧学校！
两天时间，8场宗旨演讲，5个专题分论坛，36所名校、名园的不雅摩交换，5场从题对线多位名校长、名园长先后登台分享聪慧……正在高峰会议即将竣事之际，取会代表连系两天的会议收成，配合告竣了优良学校扶植取的“宁波共识”。
海亮教育集团总校长叶翠微正在办学的新范畴提出了“人皆英才”的，他认为“思虑”“思维”“义务成长”“担任”是立异英才的几大焦点要素。他还提炼了抱负学校的8个环节词：山川、新锐、尝试、科技、绿色、、人文、将来，而“将来”则是教育的最终指向。他同时阐释本人的三个教育逃求：人的完整取完整的人，人的幸福取幸福的人，人的将来取将来的人。
国度督学、师范大学中国教育立异研究院院长刘坚正在《新时代诘问教育工做者的》的中，从当前中国社会的次要矛盾入题，但愿会商“什么是我国当前和此后一段期间根本教育成长最大的不均衡取不充实”等话题。他提出两个猜想：一是经济范畴面对“中等收入圈套”，次要缘于教育的标的目的性和实施方式；二是教育范畴存正在“学业过剩圈套”，导致新一代国平易近缺乏社会义务感、立异和合做认识。
发展于“中国草席之乡”的古林镇核心小学，同样是百大哥校，他们秉承“编经纬之本，织锦绣人生”的办学，发扬“坚韧恒远”的学校，正在“简约讲堂”引领下，让讲堂变得层次清晰、简练高效。“我们一曲有一个‘小学校，大雅堂’的斑斓愿景，并为此不懈勤奋。”校长林群说。
“参考之资，能够攻玉”。此次会议让取会代表感触感染海曙教育品牌的同时，也分享了全国其他优良学校的经验。
丰硕的课程系统也是学校的主要行动，课程建构该当指向何处？谢家湾小学校长刘希娅以《从管控型校园糊口自从型校园糊口》为题，分享了学校落实“六年影响终身”的办学。她暗示，实施课程之后，学生的身体强壮了，逻辑能力、表达能力、思辨能力等提高了，教师的专业糊口形态也改变了，基于实践问题的深度教研成为教师的自动需乞降常规勾当。
为深化高中阶段办学体系体例、人才培育模式等分析，自动顺应经济社会成长对立异型、适用型、...
同样的诘问和反思，也正在上海市虹口区教科文卫工委从任常生龙的中有所呈现。常生龙出格提示要思虑教育处于如何的方位，学校办学的逃求又是什么。他给出了学校“新优良”的几条径：一是通过扩大组织的度、改变组织的办理及布局、调整组织中的环节人物来变化学校组织；二是通过推进国度课程校本化扶植、扶植学校特色课程、推进讲堂讲授变化、加强讲授质量、推进教师专业成长来聚焦学校；三是通过变化物质文化、改变轨制文化、打制文化来加强学校文化扶植。
海曙外国语学校以“微共体”为载体撬动学校。校长薛瑞芬特别强调了“微共体”正在讲堂讲授方面的使用，“现正在，我们的讲堂依托‘微共体’曾经能够实现进修、展现的‘从动化’，教师更多是倾听、记实、点拨、总结，激发学生从头思虑、碰撞”。
海曙区教育局局长郁建军正在会上以《全力新海曙质量教育的新征程》为题，强调“兴校，人才强教”的主要性，全面多元地为取会代表解读海曙的教育逃求。郁建军引见，海曙区高度注沉教育工做，一直把教育放正在优先成长的地位，鼎力鞭策各级各类教育兴旺成长。“正在提拔区域教育质量上，海曙区通过‘全面建立高质量的育人系统，全面营制高质量的教育生态，全面打制高质量的教师步队，全面建立高质量的保障机制’4方面进行区域推进。”郁建军说道，“海曙教育将继续认为引领，不竭擦亮海曙教育品牌，全力办妥公允而有质量的教育”。
